Orientación Vocacional desde la infancia

Orientación vocacional para niños

La orientación vocacional es un proceso cuyo  objetivo es crear una vida satisfactoria en un mundo laboral que es constantemente cambiante y no una simple decisión laboral pero también es responsabilidad del orientado conocer aspectos básicos de la carrera.

Generalmente los jóvenes no cuentan con la debida ayuda de los orientadores en este proceso y si así fuera determinar si los métodos utilizados son eficaces o si están fallando.

“La orientación vocacional ocupacional desempeña actualmente un rol preponderante, ya que la entendemos en un sentido amplio y abarcativo. El término “elegir”  esta unido a optar; quien opta por un proyecto educativo, laboral, recreativo acorde con la etapa evolutiva en la cual se encuentra, logra mayor seguridad e independencia, y se aleja de posibles caídas en dependencias, depresiones o marginaciones psicosociales”.  (Gavilán, 2006).

Es por esta razón que es importante iniciar con este proceso desde la etapa de la niñez donde la expresan sus intereses a modo de  “Fantasía”, ya que en esta etapa  los niños expresan lo que quisieran llegar a ser influenciados por las personas que admiran o figuras de autoridad que predominan en la sociedad que los rodea así empiezan a manifestar sus intereses vocacionales, esta etapa de fantasía la podemos observar en niños de 5 años en adelante; a partir de los 12 años ya los expresan por medio de el interés y habilidades que empiezan a descubrir por medio del conocimiento del medio y de sí mismos.

     “La infancia es el mejor momento para descubrir vocaciones, porque un niño aún no está contaminado por la cultura ni ha desarrollado prejuicios que lo confundan” Recuperado de http://psicologia.laguia2000.com/orientacion-vocacional/orientacion-vocacional-desde-la-infancia el 02 de junio.

Las aptitudes vocacionales  deberían ser meramente algo propio de cada persona  y no algo que se impone, cada persona posee individualidad y distinta  personalidad uno del otro y es visto desde esta perspectiva que debe cultivarse para que cundo se llegue a la etapa de la adolescencia y se tenga que tomar la decisión vocacional profesional con plena seguridad de que esta escogiendo como carrera  es acorde a sus capacidades provocando que esta persona se desarrolle con todo su potencial y se desarrolle como una persona plena en todos los aspectos de su vida al sentirse satisfecho con la labor realizada y desempeñada.

La Revolución Virtual ha llegado hasta Africa y se extiende por el resto del continente, la red es la revolución tecnológica que esta controlando nuestras vidas, creo que su exito se debe al reto a la autoridad que esto significa. Creado  desde  hace 20 años y desde entonces difine nuestras vidas,impacta la vida cotidiana y noa ha hecho adictos a le red.
El 80% del mundo tiene acceso a la red, donde encontramos videos, redes sociales, promociones,buscadores, todo cada vez mas abierto y disponible para todos la red esta rehaciendo nuestro mundo, instantanea y gratuita, en segundos podemos subir fotos y videos para que todo el que quiera lo pueda ver.
La red alimenta el innato deseo de control y beneficio propio es una poderosa herramienta  que habre el acceso al  conocimiento.

                                       15.11.2012 Conectar Igualdad en José C.Paz por ANSESGOB CC BY- SA 2.0 ( http://www.flickr.com/photos/ansesgob/8188957242/lightbox/ )

                                           
                                           Pasaje al futuro 2012 por Victor Santa María CC BY 2.0 (http://www.flickr.com/photos/victorsmaria/8074888043/in/set-72157631744604522/ )

ENFOQUE VOCACIONAL

El enfoque vocacional ha evolucionado desde sus origenes a principios del siglo XX de una forma constante cambiando sus metas y adaptando sus planteamientos prácticos y principios teoricos a la luz de las necesidades y condiciones siempre cambiantes de nuestra sociedad. En los últimos 20 o 30 años han surgido gran variedad de teorias sobre la elección vocacional y el desarrollo vocacional que han contribuido a una fundamentación teórica cada vez más sólida. Este movimiento recibió un gran impulso en todo el mundo a travez de gran variedad de recursos como la legislación de los diversos paises, las necesidades pragmáticas de los alumnos, la influencia ejercida por las publicaciones de distintos autores y una multiplicidad de cambios continuos en los respectivos contextos sociales. Así lo confirma una asociación profesional tan prestigiosa e influyente como la National Career Development Association ( anteriormente National Vocational Guidance Association) perteneciente a la American Counseling Association.

El sistema educativo, visto desde una perspectiva utilitario-pragmatica, establece la necesidad de preparar a un estudiante para ejercer su rol futuro de ciudadano y trabajador productivo. De ahí que, historicamente, el enfoque vocacional persiga ayudar a un estudiante a elegir una ocupación  y tomar aquellas deciciones educativas en consonancia con dicha elección.

Recuperado de:  Sanz, R (2001) Orientacion Psicopedagogica y calidad educativa.Madrid:Ediciones Piramide.

EDITORIAL

La nueva educación

Acelerar el ritmo de adopción de las nuevas tecnologías por el sistema educativo debe convertirse en una cruzada nacional

Ese objetivo es una altísima prioridad de Fonatel, cuya gestión inicial se ha visto atrapada en una maraña de discusiones burocráticas

La llegada de las nuevas tecnologías a las aulas sorprende a los docentes sin la preparación necesaria para aplicarlas a la enseñanza. Existe, además, una comprensible resistencia al cambio y, para complicar las cosas, la naturaleza de los novedosos recursos exige una constante voluntad de ajuste. El reto es todavía mayor si se consideran los límites de la conectividad en escuelas y colegios.

La necesidad de acelerar el paso debe convertirse en cruzada nacional. Son muchos los sectores involucrados y los ajustes necesarios en cada uno de ellos. Para comenzar, el Gobierno debe procurar la ampliación de la conectividad instalada en los centros educativos. En 4.120 de ellos hay al menos una conexión, pero en pocos existen suficientes.

El vicepresidente Luis Liberman ha venido insistiendo en la necesidad de agilizar la inversión de los recursos acumulados en el Fondo Nacional de Telecomunicaciones (Fonatel), uno de cuyos fines es desarrollar la conexión de escuelas y colegios a la Internet. Ese objetivo es una altísima prioridad de Fonatel, cuya gestión inicial se ha visto atrapada en una maraña de discusiones burocráticas.

El fondo percibe el 1,5% de los ingresos brutos de los operadores del servicio de telecomunicaciones y comenzó con la considerable suma de $170 millones pagados por las dos concesionarias privadas de telefonía celular a cambio de utilizar las frecuencias a ellas asignadas.

El Gobierno anunció el propósito de conectar el 85% de los centros educativos a la Internet para el 2014. Se ha perdido tiempo, pero el objetivo no debe ser abandonado. La brecha entre la educación pública y la privada seguirá creciendo en la medida en que a la segunda le falten los recursos necesarios para incorporar la tecnología digital a la enseñanza. La tarea, desde luego, trasciende en mucho a la actual administración. Si en algún área está el país urgido de una política de Estado es en esta, de cuyo desarrollo depende la competitividad nacional a breve plazo. La inserción en la economía del conocimiento no es una quimera para un país como el nuestro.

Las universidades, por su parte, deben revisar los programas de estudio para incluir la capacitación en esta materia. No solo se trata de enseñar a los futuros docentes cómo utilizar las tecnologías digitales para facilitar los aspectos administrativos de su trabajo, sino de formarlos para incorporar el uso de esas tecnologías a la enseñanza. En palabras de Alberto Cañas Collado, cofundador del Instituto de Cognición Humana y de la Máquina, “en países subdesarrollados se trata de resolver el problema de la baja calidad de la educación dándole una computadora a cada estudiante, pero lo más importante es el cambio en la metodología del docente”.

Tampoco se trata de capacitar únicamente a los estudiantes de educación. Es preciso extender el conocimiento a quienes ya ejercen. La brecha digital crece con celeridad y no hay tiempo para esperar un relevo generacional. Las oportunidades de formación perdidas por los alumnos de este momento difícilmente serán recuperadas. La contribución de las universidades, sumada a los esfuerzos del Ministerio de Educación y entidades privadas como la Fundación Omar Dengo, puede ser extraordinaria en la formación de maestros y profesores con experiencia en la enseñanza tradicional.

Los docentes, por su parte, deben vencer el temor al cambio y desplegar la voluntad necesaria para aprender nuevas destrezas en beneficio de sus alumnos. Con los recursos digitales, las lecciones ganarán en creatividad, dinamismo y actualización de los contenidos.

La disposición al cambio de los educadores es un elemento clave, pero la falta de conocimientos para aplicar la tecnología digital a la enseñanza no les puede ser reclamada mientras no se les ofrezca acceso a la capacitación y condiciones mínimas para poner los nuevos métodos en práctica. El esfuerzo es, necesariamente, conjunto entre el Gobierno, los educadores, los organismos privados del sector y las universidades. RECUPERADO DE http://www.nacion.com/2013-03-01/Opinion/La-nueva-educacion.aspx  EL 17/03/2013 

ORIENTACION VOCACIONAL

La orientación vocacional constituye un proceso fundamental en la vida de los jóvenes y adolescentes,permitiéndoles contar con criterios e información necesaria para tomar decisiones acertadas parasu futuro.El proceso de orientación en el campo vocacional se da a lo largo de la vida, se inicia en los primerosaños de escolaridad, sin embargo, es durante la educación secundaria cuando las y los estudiantesrequieren contar con oportunidades especiales para reflexionar sobre su futuro y analizar las opcionesen el campo ocupacional y profesional.Por ello, la presente cartilla es un aporte para el trabajo que realizan los docentes tutores de educaciónsecundaria, quienes tienen la trascendental tarea de acompañar a sus estudiantes en esta aventuraque les permitirá definir su opción profesional.La cartilla presenta en la primera parte la orientación vocacional en el ámbito educativo, planteandoaspectos conceptuales que la sustentan y relevando la importancia que ésta tiene en el proceso deformación integral de los estudiantes.En la segunda parte, se presenta la orientación vocacional en el marco de la Tutoría y OrientaciónEducativa, partiendo de las experiencias piloto trabajadas por el Ministerio de Educación en los años2007 y 2010 denominadas: “Mi vocación: un tesoro por descubrir y construir”, donde se planteanlos criterios para llevar a cabo la orientación vocacional desde la acción tutorial.En la tercera parte, se presentan las acciones para la implementación del programa, el cual constade dos partes: secundaria.El programa incluye, además, dos actividades dirigidas a los padres y madres de familia, las quecontribuirán a generar mejores condiciones para el acompañamiento y apoyo a sus hijos e hijas enla tarea de construir su futuro.Esperamos que la cartilla contribuya a orientar el trabajo de los tutores para el desarrollo de laorientación vocacional con sus estudiantes, y aportar así, al logro de una educación integral de calidad. Dirección de Tutoría y Orientación Educativa 3

RECUPERADO DE  http://www.slideshare.net/raul-huaman/orientacion-vocacional-2012